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Resumo
Este artigo analisa o efeito dos cursos virtuais no ensino de Física no terceiro ano do ensino médio nas províncias de Azuay e Cañar, Equador. O objetivo principal foi avaliar como os cursos virtuais influenciam a aprendizagem de habilidades com critérios de desempenho do currículo equatoriano. Foi utilizada uma metodologia quase experimental, com o uso de cursos virtuais como variável independente e o desempenho acadêmico como variável dependente. Os alunos foram avaliados por meio de testes aplicados antes e depois da intervenção. Os cursos virtuais, criados com recursos digitais, foram ministrados durante dez semanas em uma modalidade híbrida: quatro horas presenciais e quatro virtuais por sessão. A análise dos resultados, usando o teste T-Student, mostrou uma melhoria significativa no desempenho acadêmico, com as notas médias aumentando de 2,99 para 7,67 pontos. Conclui-se que os cursos virtuais são uma ferramenta eficaz para reduzir as lacunas educacionais em Física.
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